小学生写作,兴趣第一,方法第二2016-06-07 16:45:20

    小学生写作,兴趣第一,方法第二

     

        儿童文学作家葛欣在“儿童文学作家葛欣阅读写作微信群”做了题为“小学生写作,兴趣第一,方法第二”的讲座。受到小学生和家长的好评。以下为讲座内容摘录。

    .孩子们为什么害怕写作?

        目前,很多小学生是讨厌写作,害怕写作的。为什么这样呢?原因是多方面的。我归纳有以下几个原因:一是阅读少,是指孩子的有效阅读少、优质阅读少。有的孩子也在读书,但是读的书不适合自己的年龄特点、兴趣特点,对阅读唤不起兴趣,这种阅读算不上优质阅读。有的孩子对阅读有兴趣,但阅读过于偏食,只读漫画书,对孩子的写作水平提高也没有什么帮助。二是观察少,是指现在很多孩子生活单调,每天忙于写作业、到各种补习班上课,生活极其单调,好多孩子已经不会玩,更不懂得怎样去观察生活。而我们学校留的很多题目是对孩子来说又是需要深入观察领悟的,因此每逢写作时,就会感觉脑袋空空。三是练笔少,是指优质的练笔少。在老师的布置下,有些孩子也在写作文,但由于缺少优质阅读,缺少丰富多彩生活素材的支撑,缺少有效写作方法引导,孩子的作文局限在老师留的那些单元习作和日记上,很多作文是空的、假的,难以写出优质作文。四是鼓励少,是指孩子们太缺少鼓励。很多家长不会给孩子作文恰当的点拨,其实这并不可怕,可怕的是有的家长不但不会给孩子点拨,还不会给孩子鼓励,给孩子的“棒杀”太多。一些看孩子的作文,看问题多,看不足多,看进步少,看亮点少,以至总是和孩子说,“你看人家作文写的。”“你怎么一点进步没有?”“就会写流水账。”“好词好句怎么这么少?”过多的横向比较和不专业的、负面的评价只会一点一点扼杀孩子的写作积极性,最终让孩子失去自信,讨厌写作。

    .写作兴趣比方法更重要

        我认为,对小学生来说,写作兴趣比写作方法更重要。为什么呢?因为有了兴趣,孩子就会主动去阅读,去观察,去探究,去学习,去参与,去写作。在这个过程中,孩子的写作经验自然会积累,水平自然会提高。那么想要让孩子写好作文,就要对症下药,克服“四少”,做到“四勤”。

        一是阅读勤  为孩子创造条件,让孩子爱上阅读。首先家长摆脱电视、手机的诱惑,有计划地带头读书,营造阅读氛围,每天至少保证30分钟以上的专心阅读。其次,适合孩子的读物,不超前,不盲从,选那些有趣味,有温情,有文采,有向上力量的读物。把阅读与编故事、做游戏、看相关电影结合起来,让孩子感觉阅读是件快乐的事。

        二是观察勤 为孩子创造条件,观察丰富多彩的生活。走到野外,去观察草长莺飞、花开花谢,去观察风云变幻、山出日落,去观察雨打柳叶、雪落松枝……引导孩子运用一切能运用的感官去观察,用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴尝、用手摸、用脚踩,最主要是用心去联想。在家里也可创造条件去观察,去观察花盆里的花、去观察冰箱的构造,去观察不速之客——蜘蛛,去观察妈妈做饭……还可自导自演一些“事件”,如父母与孩子换换角色,换个视角,体验一种不同的生活,找到写作灵感。

        三是练笔勤 每天写上一点点,聚少成多。一开始写得不好也没关系,随着阅读的增多,练笔的增多,会逐步提高。我的女儿从二年级开始写童话,那时每天写上二百字。一开始写得并不算好,很简单,很幼稚,但我也鼓励她写,给她信心。正因为长期坚持,到五年级时才积累了15万字的童话和小说,有的发表,有的获奖,有的出版。

     四是鼓励勤  有的家长不太懂得鼓励孩子,少和别人横向比,多和自己纵向比。多看进步,多表扬,多鼓励。孩子写得好了,可以给贴在墙上,可以装订成作品集,可以向报刊投稿,可以参加征文评奖,如现在正如火如荼开展的保卫想象力——“大白鲸”小学生阅读与创意活动……让孩子从写作中获得自信,获得成就感。

    .怎样利用好儿童文学图书

        优秀的儿童文学图书,应该是富有思想性、文学性、儿童性、趣味性的,是会给孩子写作的示范与心灵的滋养的。家长可以利用这样的图书来培养孩子写作兴趣。

        比如《一半国奇遇记》这本书,它讲的是做事总喜欢做一半的杜小默,来到了奇怪的“一半国”。在那里,买东西只卖一半,花钱要把钱扯成一半,作文只能写一半,看电影只能看一半,做饭只能做得半生不熟,猜谜语的谜底是一半,警察抓两个小偷要放走一半,法官审案子只审一半……这是怎么回事呢?后来杜小默发现,原来这后面有个大秘密。而杜小默呢,也从这次奇遇中受到了启发。

    这本书里讲的,就是一个关于“一半”的有趣故事,从思想意义方面,它能让孩子感受到探究、勇敢的意义,从行为习惯方面,能让孩子懂得做事要善始善终的道理。但因为它一点儿也不说教,相反脑洞大开,很有趣味,很多孩子都喜欢它,有的孩子读了两遍、三遍,甚至上卫生间时都会抱着它。那么孩子们读过这本书之后,还可以做什么呢?能不能利用它,让孩子对写作也产生兴趣呢?答案是肯定的。

        家长们可以鼓励孩子改写这个故事。杜小默来到一半国,在图书馆、海边、果园、游乐场等不同的地方,发生了怎样有趣的故事?一半国有什么大秘密?后来怎样了?家长还可以鼓励孩子续写这个故事,写杜小默回到家中后,发生了什么样的事。这样的题材是有趣的,孩子是感兴趣的。写这样的作文,对孩子来说,可以让想象插上翅膀,可以快乐地在创作的天空中飞翔。这时,对他们来说,写作不是负担,不是痛苦,是快乐,是享受。即使写作基础不够好的孩子,只要有想象,也能写出自己的专属故事。

        有的家长可能会有顾虑,在小学生作文当中,童话只是其中一种体裁,用它来练笔,是不是对其他体裁作文没有帮助?其实我在过去的文章中说过,童话虽小,“五脏”俱全。写童话可以很好地锻炼孩子的叙事能力,我们的童话中,需要主题,需要选材,需要写人、写事、写景、状物……如果童话写好了,其他记叙文写作也不会差。


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